万丽君
这两日，笔者身边出现了一些“带娃上班”的同事。“双减”之下，培训班去得少了;疫情之下，冬令营等研学活动不能去了。寒假一到，“孩子去哪儿”的需求就迫切而又现实地摆到了众多家长面前。
“双减”的社会共识毋庸置疑，但“双减”后家长面临的带共性的难题，也是有目共睹。那些家里老人生病、或者没有老人帮忙的双职工，遭遇孩子放假，就是特别挠头的事。一方面，家长有着严格的工作时间，另一方面孩子需要人照顾。如果让孩子上兴趣班，家长很难挤出时间按时接送。如果不上兴趣班，就只能带到单位，孩子没有管到位，家长也担心影响不好。由此而言，减轻学生过重作业负担和校外培训负担压力后，孩子“假期去哪儿”也成为了一个关乎众多家庭幸福感、助推教育高质量发展的命题。
事实上，各地在近一年的实践中摸索出了不同的路径，探索出丰富多样的课后服务形式。如上海某小区靠招募志愿者，在社区建立起免费的寒暑假托管机构，受到广泛好评;苏州市总工会自2019年起，在全市开展“职工亲子工作室”创建活动，出台政策倡导和推动有条件的单位或区域为职工提供子女暑托、寒托等服务。这些案例启示我们，教育是一个系统工程，开展好课后服务，少不了社会力量的广泛参与。政府需要发挥主导作用，学校、社区、职工单位等力量也不能缺少。统筹规划各类资源和需求，促成共同参与的多元合作格局，方能让课后服务更加有序，进一步增强教育服务能力。
从更广阔的视角来看，家长们的这一焦虑，也是庞大的校外课后服务市场的潜力所在。通过政府采购，积极引进社会培训资源、公共资源参与课后服务，同时加强监管，建立起健全的考核机制和追责机制，最终形成规范的、完善的、稳定的假期托管体系，或许可成为催生市场新兴产业和解决“孩子无处可去”问题的双赢之举。当家长不再为接送孩子而发愁，教师不用为额外加班而焦虑，学校也高效完成教育使命，学校、社会、家庭力量就能真正形成相互理解和支持的育人格局。
近段时间以来，“鸡娃”“校外培训”等问题屡屡在舆论场里掀起热议，体现着国人对教育的重视，也折射出公众对于更高质量教育服务的期待。以更成熟的制度设计，增强课外服务能力，营造更加健康、更加多样、更具活力的教育生态，就是当下广大家长最现实的幸福感和获得感。
