高中选课走班如何破冰

2021-07-31 10:01:30 [来源:华声在线] [作者:周宁之 刘景超 刘丽群] [责编:印奕帆]
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周宁之 刘景超 刘丽群

2019年4月湖南发布的新高考综合改革方案(以下简称“湖南新高考方案”),可以概括为“3+1+2”模式,即在语数外3科的基础上,物理和历史作为首选科目学生必选1门,政治、地理、化学、生物4科作为再选科目任选2门。新高考方案的落地与实施对传统的行政班教学提出了挑战,一种新的制度——选课走班制由此应运而生。选课走班制,是为满足每一个学生个性发展需要所做的制度设计,即在保证人人接受教育的基础上,每个学生接受到适合的教育,这是制度的初衷。然而,在调查中我们发现,要真正使这项制度落实到位,还有很长的路要走。我们结合现状调研情况,就高中选课走班如何破冰提出以下建议与意见。

提供更加丰富的课程,让学生有课可选

选课走班的前提是“选”,有丰富的课程可选,有“课”才有“选”,有“选”才有“走”。根据湖南新高考方案,“3+1+2”模式意味着高中学校理论上可以为学生提供12种不同的选考科目套餐。但从调查数据来看,12种套餐全部开齐的学校占比仅为6.36%;仍然有3.64%的学校按照传统文、理分科方式只开设了2种固定套餐;大多数高中学校开设了4至9种不同的课程套餐,其中提供4种套餐的学校占比最高。可见,目前湖南省大部分普通高中没有给学生提供足够丰富多样的课程选择。

面对几百上千的学生,仅仅用4个甚至只有2个固定套餐,显然是无法满足学生需求的。无法开设更多更为丰富的课程,学校通常会归因于师资受限、硬件不足等。当然,要开出类型丰富、层级多样的课程套餐,固然和硬件、师资有一定的关系,但硬件和师资不是决定因素。因此,我们在呼吁政府加大教育投入的同时,学校必须解放思想。要注意整合和盘活学校现有的教学资源,让学校现有资源发挥多功能作用,否则,完全依靠新增资源,是难以持续的。其次是梯队推进。学校条件不一,优势不同,课程建设能力有所差异,各学校应因地制宜,量力而行,个别教学资源不够充分、规模小的学校在实施套餐制基础上,逐步扩大课程的选择性。另外,也可以探索“区管校用”“区域流动”“教师走教”和“云上联动课堂”等多种方式,以应对与解决因教师结构性缺失导致的开课不足问题。

探索教学班与行政班并存的双轨管理模式,让学生有序走班

选课走班,“选”与“走”都在打破原先的固定编班,导致学生分散、流动性强,这极大地增加了学校教育教学管理的复杂程度。大部分高中学校表示,班级管理困难是学校实行选课走班面临的一大困境和瓶颈。在学校现有条件下,可从以下方面进行突破:一是采取行政班与教学班并存,行政班班主任和教学班老师共同负责的管理模式。日常管理工作由行政班班主任负责,教学班班主任负责走班期间的教学等相关管理。二是建立包括教师、学生、学校层面的三级管理体系,尤其鼓励学生自主管理。学生在自主选择与自主学习过程中,对自己的学业、未来发展进行自我定位、自我规划与自主管理。三是建立班级管理的现代化信息平台,实现班级管理的多元化、立体化与信息化。

做好生涯规划指导,让学生能选会选

新高考改革赋予学生选择的权利与机会,“如何选”就成为摆在学生眼前亟待解决的问题。学生必须对自己的兴趣、能力、性格等有比较明确的了解,同时对高校的专业设置、社会职业等有清晰的认识,这也倒逼学校必须加强对学生生涯规划的指导。调查显示,90%以上的高中会提供系统的高考政策宣讲和根据学生成绩数据进行反馈,60%以上的学校邀请专家开展生涯规划指导,还有49.79%的学校会为学生提供人格特质测试与职业测评,但“专设导师指导”只占了36.82%。可见,参考学生成绩和宣传高考政策成为高中学校进行生涯规划指导的最主要方式,而这显然是不够的。学校生涯规划指导,需要进一步完善:一是成立学生生涯规划指导中心,学校就全校学生的生涯规划教育进行顶层设计,再由专门的中心来具体负责落实推进;二是开设专门的生涯规划课程,通过必修课、专题讲座、选修课、班会辅导、体验活动、职业测评、生涯社团等多种形式,帮助学生认识自我、分析自我。三是增强学生的生涯实践体验。学校可利用社会资源、家长资源、校友资源等为学生提供丰富的课程,鼓励学生多参加以生涯探索为主题的社会实践,在自我了解、自我审视与体验中建立与职业世界的连结。

利用现代化技术,让学生智慧选课高效走班

在选课走班问题上,选考科目组合的多样化、学校资源的限制、学生选择的复杂性等问题困扰着高中学校在限制条件下排出新的课表。排课过程涉及大量的运算,十分复杂,传统的人工排课耗时耗力,这时候就需要高中学校引入人工智能技术,选用更智能化的排课选课服务系统,通过人工智能算法进行快速排课,生成学校和学生的课表,以减轻教师负担。据调查,半数以上的高中学校都采用了信息化手段来辅助选课走班管理,但这一先进技术应用尚未完全普及。

(作者分别系湖南省教科院学校发展研究中心主任、湖南科技大学博士、湖南第一师范学院博士。本文是湖南省教育科学“十三五”规划2020年度立项课题《新高考背景下普高英语教材文化知识教学策略研究》[编号XJK20AJC003]的阶段性成果)