陆玄同
暑假临近，为满足广大家长需求、解决学生暑期“看护难”问题，近期一些地方推出了暑期托管服务。为引导支持有条件的地方积极探索开展暑期托管服务工作，教育部办公厅日前印发了《关于支持探索开展暑期托管服务的通知》(以下简称《通知》)。
实事求是地讲，暑期托管是个好点子，对于真正有需求的家庭来说，可谓及时雨，但要平衡好各方权益，确保真正执行起来不走偏，却有难度。
按照《通知》提出的要求来看，不管是引导和鼓励教师志愿参与学生暑期托管服务，不得强制，还是暑期托管不得组织集体补课、讲授新课，不得强制学生参加，亦或是地方要完善暑期托管服务经费保障机制，学校不得违规收费。看起来很美好，但从以往经验来看，鼓励和不得强制往往最后成了强制性。比如舆论热议的教育减负，实际上越减负担越重。所以说，暑期托管是个好东西，但也要避免一切美好的初衷都在执行中走向相反的方向。
我们看到，暑期托管这牵扯教育部门、学校、家长、社区，甚至共青团、培训机构等等，大家都在为如何减轻家长负担努力着，这其中最重要的是经费问题，没有经费，意味着需要大量的志愿者无偿劳动，这并不是最优解。
其实，我们忽略了一个主体，就是孩子们是否真的愿意被托管。托管的初衷是为了减轻家长的负担，但实际操作中其他人，诸如老师和志愿者的负担增加了。
从各地报道的情况来看，目前的托管还是以课程教育为主，从本质上讲这与校外培训机构没有什么两样，无非是收费和免费的问题。家长的诉求的是孩子暑期有人管，但对孩子来说，忙碌的一学期结束，他们希望家长能够陪着到外面走走，到田野山川玩玩，而不是将暑假变成“第三学期”。
不管是从教育部门的服务初衷来看，还是孩子来看，抑或老师的角度来看，托管应当做到在安全的前提下，多让孩子接触自然，多让他们在社实践中成长，而不是守在课堂上学这个学那个。而且托管的孩子尽可能在其父母下班后能够回到家里，而不是让家长一托了之。
教育是有其规律的。暑假就是玩的时候，如果以托管之名，加以各种名目让孩子和老师在暑期还回归课堂，就是对教育规律的悖逆，也是对孩子学习兴趣的扼杀。
与其托管，还不如让家长和老师帮助其制定暑期计划，让孩子决定这个暑假的如何度过。现在的孩子都非常聪明，不管是家长还是老师，重在引导教育而非强制性要求他们去做谋事。对于家长来说，难得的暑期时光，不妨休休假，陪孩子走走看看，增进感情，互相了解。托管虽然轻松了家长，但以不强制的名义调动各个志愿者从事服务工作，本是也是一种教育资源浪费。
孩子的成长成才，家长是主要角色。所以，托管应该针对真正有困难和有需求的家庭设立，没有需求的家庭不应当参与其中。自己的孩子自己带，这是最基本的，也是最合理的社会分工。
