张立美
11月10日，辽宁省教育厅公布《义务教育阶段学生作业管理“十要求”》，其中明确指出，教师必须亲自批改作业，严禁家长、学生代劳。对于不按时亲自批改作业的教师，一律取消职务晋级、评先评优资格，学校校长取消评先评优资格。
家长是否应该批改作业，一段时间以来引发广泛讨论。梳理可知，从2018年至今，已有辽宁、浙江、海南、河北、广东、山东、贵州、广西、山西和陕西等至少10个省份教育部门出台相关文件“叫停”家长批改学生作业，有的地方明确定期开展作业督查，甚至将作业管理纳入绩效考核。
“叫停”家长批改学生作业，中央层面早有明确规定。去年发布的《中共中央 国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》明确要求，杜绝将学生作业变成家长作业或要求家长检查批改作业，不得布置惩罚性作业。教师要认真批改作业，强化面批讲解，及时做好反馈。就眼下的情势看，这一要求只是在部分省份得到了回应，多数省份存在执行滞后的问题。
“叫停”家长批改学生作业，涉及的是基本的家校职责界定问题。这些年来，家校间职责界限呈现出模糊化趋势，一些老师特别是小学老师因“大班额”、日常工作负担过重等，以关心学生学业和家校共建等名义，让“家长批改学生作业”或要求“家长陪孩子一起写作业”“家长在学生作业上签名”等，实质上是将本属于自己的批改学生作业的本职工作转嫁到家长头上。长此以往，不但没有履行好学校、教师的职责，也导致家庭教育过度关注学生的知识教育，既增加学生的负担，又制造家庭的教育焦虑。
多个省份相继叫停“家长批改学生作业”，这种必要纠偏是将学生、家长从这种畸形的家校关系中解脱出来，让教师更好聚焦主业，让家长可以有更多的精力和时间用于孩子学业以外的家庭教育。但也要看到，问责机制的缺乏，恰恰是《意见》难落地的重要原因。减少乃至杜绝“家长批作业”现象，需配置一套赏罚严明的评价体系，不妨像抓“教师工资不低于公务员工资”一样，让教育督导“长牙齿”。对于那些尚未执行《意见》要求的地方，有必要尽快制定相应的执行细则，别因为短时的利益，而破坏了长久的教育生态。
