张立
12月11日，北京迎来2023年初雪。一名体育老师和班主任商量后“借”了一节课带学生们到操场打雪仗，隔着屏幕都感受到了孩子们的开心。若干年后，孩子们依然会记得这场难忘的雪吧。(12月12日 澎湃新闻)
在教学中，常常听说某某老师“借”体育老师的课上某堂课，并且这一“借课”养成了惯例，却很少有人听说体育老师“借课”后给学生们打雪仗的机会。“借课”打雪仗，不仅一时放松了学生们的心情，短暂缓解沉重的学业，也打开了文化课“反哺”和尊重体育课的应有姿态。
在很多学校的教学惯例上，总有文化课比体育课重要的错误认知，即便在当下中小学把体育作为毕业考试成绩的情况下，体育仍然作为教学的“补充部分”时常被忽略，向体育老师“借课”成为某些学校、某些老师的教学思维定式了。而学生们，也只能在“被借课”后一遍遍吐槽。
此次体育老师“借课”让学生们打雪仗，为学生们营造轻松愉快的教学氛围，是教师们相互协调的结果，也可以展现出这些老师对于借“雪”寓教的思想转变。这次“借课”，学生们欢呼雀跃，想必后续的教学会比不换课更能调动学生的积极性，提升学生的精气神。
应该说，在一些学校，尊重学生，解放学生的心性，也有一些或多或少的实践。有的老师在紧张的教学安排中，组织学生们观看炫丽的晚霞，有的学校，开辟出菜园，组织学生们种植农作物、蔬菜等，让学生们懂得农耕不易、熟悉农作物特点，这些“抛”开课本学习实践的转变，这些围绕课本教学思维的扬弃，这些拓宽学习渠道促进学生们健康成长的尝试与实践，让学生们乐在其中，学在其中，收获满满。
体育老师“借课”让学生们打雪仗，之所以被媒体报道成为新闻，就在于其难得的“稀有性”，相较于文化课向体育课借课的次数仍然很少，所以更值得报道，更值得突出其某种导向性，更彰显了体育教学的相对缺失、缺位。当下，让体育课回归正轨，已经成为一种共识。一天一节体育课，也在一些地方积极实践中。把活动的时间还给孩子们，把活泼的天性补回来，应该是体育老师“借课”打雪仗后的又一次追问。
师者，传道授业解惑。教学，是锤炼天性、传授知识的多重实践。呵护天性，作为传道的有机组成部分，需要放在首位。当作为人的天性巩固了，坚实了，具有活力了，作为知识的架构和工具性，才能有把学知识变成用知识的动力，不做“两脚书橱”，如此这般的教学才更有意义。
