陈文奡
近日，天津一高校教师在讲到中国近代史时感触落泪，引发台下学生共鸣，登上微博热搜。前一阵儿，郑州大学周荣方老师也因讲述近代史时数度哽咽而意外走红。频频“出圈”的高校思政老师，讲课的共同点便是在讲述时饱含真情实感，体现着思政课改革的呼唤和创新。(澎湃新闻)
思政教育，一直是高等教育不可或缺的一部分。大学生有了坚实的思想政治基础，才可以在社会发展的复杂性里透过现象看本质，消除由此可能产生的偏激情绪，注入理性思考。但是曾几何时，如此重要的高校思政课却成为了“水课”的代名词。对此，不少大学生印象里只有“空洞、说教、乏味”，上课状态也是经常低头玩手机或写其它科目作业。学生固然应该认真上课，究其根由，这种情况的出现也与讲课模式有关。
观察不少思政课堂的场景，内容往往都是不容置疑的理论和口号式的宣传，方式则多是空洞乏味的说教式、“填鸭式”和照本宣科，课件也常常套用模板，不够活泼。
而如今，无论是那位天津老师的课堂上让学生深受触动，课后立志“吾辈需常怀报国之志”，还是周荣方老师在数度哽咽后台下学生爆发出热烈掌声，都证明了学生并不是不愿意学思政课，思政课也并非只能“老师讲老师的，学生干学生的”。态度和评价产生根本性区别，原因便是老师真情实感的融入。而种种思政理论有了现实的贴近性和人情味，学生才可以感同身受，提升上课的兴趣，从心底认同这些理论。对比之下，学生对那些“网红老师”津津乐道，更可以从中折射出对思政课创新、尝试的认可与呼唤。
思政理论课，是落实立德树人根本任务的关键课程。随着党和国家事业的发展，如何讲好思政课也成为了十分重要而迫切的问题。对此，一位位勇于“趟路”的思政老师已用出色的实践给出了答案：将真情实感融入，便是讲好思政课的“触点”和通衢大道。
