周家和
近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》，要求基础教育阶段学校每天开设1节体育课，广泛开展普及性体育运动，帮助学生掌握1至2项运动技能。记者近日在基层采访时发现，北京不少中小学的体育教学已远远走在教育部规定的前头，在开足开齐体育课的基础上做出特色，并取得良好成效。(《劳动午报》2020年10月29日5版)
体育的重要性大家都知道，德智体美劳，五育并举，说起来容易，做起来并非易事。前不久，青岛一所学校让体育老师当班主任，结果遭到家长的反对、投诉。家长为何要反对?主要原因还是体育是副课，生怕体育老师当班主任，会影响孩子的主课成绩。这一现象也从侧面折射了在基础教育五育并举认识上的偏差。
令人可喜的是，虽然有些人还抱着重语、数、英等主课，轻音、体、美等副课的思维方式不变，但近年来，随着教育改革的深入，“体育课不受重视”逐渐成老黄历了。据媒体报道，北京多所中小学秉承“无体育不教育”育人理念，从学生发展的角度开展各项体育活动。比如，有的保证学生每天体育锻炼时间不少于1小时;有的推出课后体育锻炼1+1项目，鼓励家长与孩子一起锻炼;有的体育老师当了班主任，不仅没有遭到投诉，还受到不少学生和家长的欢迎。
笔者以为，体育课目前确实是门副课，但它的重要性不比任何一门主课差。健康的体魄和精神，是每个孩子全面发展的根基。
“无体育，不教育”，离开了体育，也就像造高楼，没有了基础怎行?教育里没有了体育，至少是不完全的教育。
当然，体育不只是打打球，做做操，而是全方位、多角度的育人方式，而是学校基础教育不可缺少的重要一环。我们要树立“健康第一”的教育理念，就要加强和改进体育教育，不仅开齐开足体育课，还要在校内外，让“无体育不教育”成为基础教育共识。做好学校的体育工作，发挥好体育的育人功能，我们还有很长的路要走，我们相信这条路会越走越宽畅。
