吴昭宜
国内外相关调查显示:美国小学生平均每天的劳动时间为1.2小时，韩国0.7小时，而中国小学生平均每天的劳动时间只有12分钟。半月谈记者在部分省份采访了解到，中小学生自理能力缺失与劳动意识淡薄现象普遍存在，劳动时间、劳动能力“双赤字”情况突出。(半月谈 6月10日)
近年来，随着“应试主义”的泛滥和“唯分数论”的盛行，劳动教育形同虚设，往昔学生们参加集体劳动的场面不再重现。这实在是教育的一大损失，也是对学生的成长不负责的表现。如何打破这一局面，笔者觉得应构建学校、家庭、社会“三位一体”的劳动教育大环境。
一要更新观念，打破“以分数论英雄”的教育观，培养家庭劳动教育观念。每到放假，在家长的催促下既要赶这个培优班、又要赶那个培训班，学数学、学外语、学语文、学文艺，学一切可以为升学加分的东西。但这么多的培训中，就是没有劳动培训班。一些孩子读到了大学毕业，还不知道粮食怎么种的，矿是怎样采的，工人是怎样当的，甚至连自己的日常生活都照顾不了，不会洗衣、做饭，换个灯泡要求人，紧个螺丝要找人，连酱油都不会打。真正成了“四体不勤，五谷不分”的书呆子。其实这都不是孩子们的错，而是社会成才观念扭曲，是家长教育观念变异的结果。家长是孩子的第一任老师，要切实转变教育理念，引导和鼓励孩子做家务，练习自理，逐步做到自立。
二要建立学生劳动记分考评体系，并把其作为学校评三好学生、保送升学的条件之一。学校要重视劳动技能课的开设，并能够根据学校和孩子的实际让这类课程活泼生动、趣味盎然，吸引孩子主动参与。不要让劳技课只写在课表上应付检查，而是实实在在地落实。
三是多方努力，健全社会劳动教育载体，例如劳动教育中心、素质教育基地等。社会和教育政策导向非常重要，是家庭和学校教育学生的行动指南。社会团体等相关机构应经常邀请各级劳动模范、技术能人培训实操，让“崇尚一技之长，不唯学历凭能力”的劳动思想和劳动文化深入人心。
总之，劳动教育不仅培养劳动技能，更培养学生良好习惯、生活能力及科学的人生观念。针对目前劳动教育缺失现状，为孩子一生计和国家未来计，我们是时候真正行动起来了。
