肖竹
深广电第一现场5月8日报道，最近在深圳福田区南华实验学校的家长微信群里，一份“重要通告”让不少家长看了十分难受。有人立马给当地媒体报料，要求弄个水落石出。
“通告”称，“我们不是看不起这些生源，而是这些原本的固定生源大多来自一低二多三无的低收入、多孩子、无房无固定职业无教育规划的低层次家庭，严重缺乏前期基本行为和教养与基础积淀，存在严重行为与知识缺陷。”后经调查，此话系该校校长的微信聊天内容，后来被人做成了PPT，还加上校徽图片，仿佛变成了校方官方公告。一位副校长对此回应：校长是一位即将退休的老同志，一时情绪宣泄导致失言。
原来，校长在微信群里的发言，被人改成“重要通知”而引发众怒，这可以说是“虚惊一场”。但即便如此，作为一校之长，在自媒体上“信马由缰”，实在匪夷所思。在这位校长看来，“一低二多三无”便属“低层次家庭”;反之就是“高层次家庭”。“层次”高低的界定，要而言之，大概只有两个字：“贫”与“富”。之后的言论不过是按此逻辑的推演罢了。
必须承认，家庭间存在的贫富差距，对孩子的教育有着一定的影响。尽管全面实施城乡免费义务教育，可在收入偏低的家庭，孩子大多上不起各种收费昂贵的培训班，对某些师资阵营强大、学费动辄数以万计的私立学校，更是只能望而却步。但由此将生源划为三六九等，并认定其中一些学生“存在严重行为与知识缺陷”，未免过于武断、荒谬了一点。
类似的“教育理论”与奇葩的行为方式，给人以强烈的违和感，但这种情况并不陌生。例如，山西朔州市朔城区某中学曾要求初三年级班主任“摸清”学生家长任职;有小学老师布置作业，让学生拍摄“我家的车”，细说“我们小区”;杭州余杭区一所小学，老师把学生分为精英组、平民组、麻将组，而麻将组底下的，就是学习不好的学生。这么做的意图，可谓“司马昭之心——路人皆知”。部分身陷其中的学生，心里阴影面积有多大，是不难想见的。
苏格拉底说：“教育不是灌输，而是唤醒。”德国教育家雅斯贝尔斯认为：“教育是一棵树撼动另一棵树，一片云推动另一片云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”而把学生家庭分为三六九等，通俗直白点说，叫嫌贫爱富，是教育过度市场化、功利化带来的恶果，是对来自所谓“低层次家庭”学生人格的羞辱，更是对教育公平的无情践踏。
人生而平等。无论学生家庭各方面境况如何，都享有平等接受教育的权利。对此，从事教育工作多年的老校长，应该比谁都清楚。据说，这位“一直深得老师、学生和家长的爱戴”的老校长，已托人捎话，“他认识到错误”，知道“造成了不好的影响”。有道是，人非圣贤，孰能无过。我们相信，老校长会在适当的场合，收回他因“情绪宣泄”而说过的那席令人错愕的言论，并诚心实意地向家长们道个歉。
