何竹梅
近日，一则题《两会呼吁教育惩戒权：孩子，管你最严的那个老师，爱你最深!》的微信被刷爆，引起了网友们的热议。我们姑且不去讨论孩子给怎样“惩戒”，但从古到今的更多实例中都可以看到，适当的“批评”与“惩戒”对于人生的成长是重要的，而且是必须的。
“我虚岁六岁就上学了，年纪小，上课时总很规矩地坐在前排，老师们都很喜欢我。他们说过不少表扬我的话，这些我已经淡忘了;可我还是免不了受到批评乃至惩戒，这方面的情景我倒是至今未曾忘却。”这是中央党校党史专家沙建孙在《难忘的启蒙》中回忆了他在竺西小学的老师们时写一段话，给我们提出了一个严肃而又不得不思考的问题：为什么老师们对作者的表扬作者都淡忘了，而对那两次使自己难堪的批评还永远记着呢?
此前，网上就红过一则消息，是一位学生成年后还深深地记得当年老师对他的惩戒，所以殴打老师，还录制视频发到网上。这位自以为是的“学生”遭到了多数网友言辞犀利的谴责。他与沙健孙同样是记住了老师的批评与惩戒，但心态与行为却截然相反。一个是心怀憎恨，违法打人，恩将仇报;一位是满怀感激，由衷敬仰。此二者差距何以如此之大?盖人生观、世界观之迥异所致也!
一般说来，像这位殴打老师的“学生”这样的极人物毕竟是个例，但不得不承认，我们有许多时候，记住的往往是自己曾经的辉煌，特别是自己过去确实存在的缺点错误在记忆中常常属于删除对象。这样，就看不到自己的缺点了，充斥于大脑的，就永远是“我行，我行……”在这样的飘飘然中，不产生骄傲情绪都不行。沙建孙之所以记住了“批评”，是因为那是在属于自己“强项”的作文和大字上出了大的差错而导致的。可以说，那两次批评对作者后来的成长有极大的关系。
“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”表扬，是我们所需要的，它是对过去成绩的肯定;批评，也是我们不可少的，它是对未来发展的希望!
在当下的各项工作中，领导干部们的工作也很难十全十美。而对那些工作中的批评意见，正是最该反思的问题。有的同志听惯了赞扬，面对缺点错误即使认识到了也不承认，那是典型的“面子”观念。在追逐“中国梦”的伟大进程里，我们可不能躺在成绩上睡大觉，不能光记住自己过去的“政绩”，更重要的是，哪怕有损自己的形象，哪怕有再多的“难堪”，也要听得进上级与民众的“批评”之声。就算是一些过激的言辞，也应该冷静对待。
只记住表扬，有可能产生骄傲情绪，在工作中停滞不前，甚至误入歧途;但心怀怨恨来记住批评，则怨上加怨，易走极端;唯有心怀感恩之情来记住批评，才有利于鞭策自己，反思自己，变压力为动力。一名真正的好干部，成长经历绝不会一帆风顺。不断地接受批评，才有机会不断反思自己的工作;唯其如此，才能够积累丰富的工作经验，使自己的工作日臻完善。行稳致远。套用一下专家的呼吁：年轻的党员干部们，能够“批评”你的人，才是最关心你的人，珍惜吧，无论是上级还是群众!
