近日，人社部部署全面推行企业新型学徒制工作，这意味着企业新型学徒制已从试点推行转向全面铺开。按要求，从今年起到2020年底，力争培训50万人以上企业新型学徒;2021年起，力争每年培训学徒50万人左右。(11月23日《南方工报》)
中国是世界第一制造业大国，从事制造业的人员达2亿多。但是，一线工人整体技能水平不高，劳动力市场上技工紧缺。没有一流的技工，就没有一流的产品。据统计，我国工业产品平均合格率在80%左右，每年因不良产品而造成的损失上千亿元。出国抢购电饭煲、抢购餐刀，也戳到了“中国制造”技能水平不足的痛点。正因如此，新型学徒制的试点推出，被寄予了培育新型产业工人、提高制造业技能水平的厚望。
进一步看，校企合作、企业新型学徒制等人才培养模式，利于发挥学校和企业的各自优势，共同培养社会与市场需要的人才。正如教育专家认为，校企合作是职业教育的本质要求，实施职业教育应当有两个主体，一是学校，二是企业，二者缺一不可。大到一个国家，小到一个企业，只有拥有数量充足、结构合理、素质优良的技术工人，才有可能发达繁荣。
进入新时代，“高质量发展”成为经济社会发展的关键词，我们比以往任何时候都更需要大量高素质劳动者。职业教育大有可为，也应当大有作为。职业技术学院应该担负起立德树人的职责，适应高质量发展的时代需要，让千千万万拥有较强动手和服务能力的人才进入劳动大军，推动中国制造向中国创造转变、中国产品向中国品牌转变。
特别是步入信息时代，大力发展信息技术、人工智能，更需要大量高技能人才做支撑，必须不断完善现有职业教育体系，满足市场需求，助力未来劳动力实现从数量支持转向质量支持的飞跃。同时，要大力提倡“工匠精神”，力争把每个细分领域做精、做尖，让科技更好地服务于经济发展。
高质量的职业教育，关乎国计民生。为此，各地要以培养企业新型学徒为抓手，深化校企合作，完善职业教育体系，打通职业教育与普通教育之间的通道，加快建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，期待更多的能工巧匠支撑起“中国制造”的发展根基，助力经济实现高质量发展。
