日前，人社部、财政部印发《关于全面推行企业新型学徒制的意见》。《意见》明确企业新型学徒制要按照政府引导、企业为主、院校参与的原则，全面推行以“招工即招生、入企即入校、企校双师联合培养”为主要内容的企业新型学徒制，进一步发挥企业主体作用，通过企校合作、工学交替方式，组织企业技能岗位新招用和转岗等人员参加企业新型学徒培训。从今年起到2020年底，我国将力争培训50万以上企业新型学徒。(10月29日《北方新报》)
未来几年，我国高级人才仍严重短缺。《国家高技能人才发展规划2014-2020》预测，2020年，高技能人才需求将比目前增加990万人，其中还不包含现有的存量缺口440万人。而我国未来的发展创新，最关键的要素在于形成人才结构的全面规划，培养合格的职业化人才，只有职业教育才能担当这个重任。因此，人社部、财政部全面推行企业新型学徒制有着现实意义的，值得重视。
据介绍，此次企业新型学徒制将建立企校双师联合培养制度。在学徒培养上实行弹性学制和学分制，鼓励和支持学徒利用业余时间分阶段完成学业。学徒在学习培训期间，企业应当按照劳动合同法的规定支付工资，且工资不得低于企业所在地最低工资标准。学徒每人每年的补贴标准原则上不低于4000元，并根据经济发展、培训成本、物价指数等情况逐步提高。
校企合作、企业新型学徒制等人才培养模式，利于发挥出学校和企业的各自优势，共同培养社会与市场需要的人才，是职业教育办学的显著特征之一，有助于加强学校与企业的合作，教学与生产的结合。校企双方互相支持、互相渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享，是实现职业教育现代化，促进生产力发展，使教育与生产可持续发展的重要途径。
正如教育专家认为，校企合作是职业教育的本质要求，实施职业教育应当有两个主体，一是学校，二是企业，二者缺一不可。离开了企业的职业教育，不是真正意义上的职业教育。随着社会的发展与科技的进步，高技能人才在各个领域、岗位上的作用越来越重要，先进的技术成果最终都需要靠技术工人去实现。大到一个国家，小到一个企业，只有拥有数量充足、结构合理、素质优良的技术工人，才有可能发达繁荣。
从技能人才培养的角度来看，企业新型学徒制、校企合作等人才培养模式建立在对职业能力的需求导向上，其关键是“双重身份、双元育人”，即学徒首先是企业的员工，同时是职业院校的学员，既接受学院开设的课程教育，又直接参与企业生产。在“车间进校”“企业课堂”中，学校共享了企业的设备、人才、管理和文化资源，为学生提供了实习实训场所和高水平的实习“师傅”。
因此，企业新型学徒制值得大力推崇。校企合作实现了让学生在校所学与企业实践有机结合，让学校和企业的设备、技术实现优势互补，节约了教育与企业成本，是一种“双赢”模式。随着校企合作保障制度的健全，将会促进校企之间更加紧密地合作，为经济发展提供更多的技术人才，让更多的能工巧匠为“中国制造”筑牢发展根基。
