耿银平
近日，由朱军主持的《信中国》首期开播。演员杨洋读黄继光在战斗间隙写给母亲的信，“老戏骨”张少华坐在轮椅上读黄继光母亲写给毛主席的信。至此，黄继光不再是一个标签，而是人人都可理解的青年人，是一个大孝子，更是一个平凡而伟大的英雄。
作为“70后”，笔者至今仍对董存瑞、邱少云、黄继光、王二小等英雄人物心存敬意。无论是为打通前进通道、舍身炸碉堡的董存瑞，还是奋不顾身用身体堵敌人枪眼的黄继光，抑或为保证部队潜伏安全而在烈火中永生的邱少云，他们都用自己的壮举宣示着中华民族勇于战胜一切敌人的民族精神。
让互联网时代的青少年学习英雄人物，了解英雄事迹，就是让他们记住历史，知道自己从哪里来。为他们在还不够硬朗的骨骼中植入钢铁属性，让他们的信仰崇高起来，立场坚定起来，行为坦荡起来;让英雄主义成为青少年的精神压舱石。
当下，我国正面临着多元社会的转型，中西方价值激烈碰撞，历史虚无主义等错误思潮时不时兴风作浪。保证青少年身心健康，需注重从历史和传统中去汲取营养，自觉抵御享乐主义、物质主义和奢靡风气的干扰，抵御“躲避崇高、消解神圣、嘲弄英雄”等错误思潮的侵扰。
前段时间，“不让孩子学刘胡兰”的论调居然在一部分人中拥有市场，这恰巧暴露出当下教育的缺憾：过分溺爱和娇惯，而不愿从灾难和失败中汲取营养;过分注重分数，而忽略了人格和道德完善;强调精致的利己主义倾向，而忽略了公共情怀、公共担当。无论是发展格局，还是精神气象，都比较小、比较窄，自然也无法和超拔伟岸的英雄主义对接，使青少年对英雄行为产生了距离感、隔膜感。
《中国儿童道德发展报告2017》显示，青少年在肯定性道德判断上表现出明显的功利倾向，在公共责任担当中有“自扫门前雪”的心态。虽然原因是多重的，但与总是用软绵绵的糖化思维去影响和约束孩子不无关系，造成他们精神缺钙、阳刚不足、价值偏失，无法以顶天立地的姿态参与社会发展。
郁达夫说：“一个没有英雄的民族是可悲的奴隶之邦，一个有英雄而不知尊重的民族则是不可救药的生物之群。”社会和家庭要重视青少年的精神和道德发展，多些英雄主义教育，让他们从小认识英雄、学习英雄、崇拜英雄，进而成为英雄。
