“一沙一世界，一花一人生;用有限把握无限，让瞬间化为永恒……”这不是诗歌鉴赏课，而是中国石油大学(华东)高数课上理学院的副教授张丹青在高数课中的“有限”“无限”。用诗歌的形式将枯燥无味的高数知识揉到课堂中，让学生学知识的同时品味人生哲理，张丹青这样独特的授课方式深受学生喜爱，一组上课照片更使他成为“网红”，甚至在学校引起了“蹭课”的热潮。(12月26日《青岛日报》)
明明是高数课，却被张丹青老师上出了诗歌鉴赏的味道，这么“跑偏”的课为啥还好评如潮?
首先，这样的课有趣味。作为高数课的授课教师，张丹青老师清楚地知道，如果就教材讲教材，势必味同嚼蜡，肯定没有学生愿意听，他认为数学并不是没有生命的冷漠符号，而是“跳动的音符”：“公式、定理、方程都是表达宇宙深处最深邃最美妙的心跳。”张老师尝试将古典诗词揉进课堂教学内容中，让学生和他一起感受数学的美。张老师说，他当初上学时老师授课的方式比较传统，让学生觉得数学很恐怖，数学本身很枯燥，像一个骨架，张丹青老师努力将这个骨架变成一个活生生的人，让学生感觉是在和人打交道，他的尝试获得了学生的高度认可，学生崔梦波说：“丹青老师上课时，给我一种真正教育家的感觉，他不会教我们死记硬背，按我们的喜好来教我们知识。”
其次，这样的课有效率。正如《学记》中所说：“安其所学而亲其师，乐其友而信其道。”高数课上成诗歌鉴赏，不但增加了课堂的容量，让学生在学习高数知识的同时，也领悟到了许多古诗的深刻含义，实现了“学生从课堂走进来和走出去是不一样的”的教学目标，这样的课堂，教者愉快，有成就感，学生快乐，有获得感，真正达到了教学相长的最高境界。试想，在张丹青老师课堂上能轻松学到东西，谁不愿意上他的课呢?
再次，这样的课有意义。唐代文学大师韩愈说教师的职责在于“传道受业解惑”，与教授学业、解答疑惑相比，韩愈将“传道”放在第一位。有人以为“传道”是人文学科教师的事，与理工科教师无关，其实，教书和育人是每一个教师的职责所在，张丹青老师为了说明用有限把握无限、让瞬间化为永恒的道理，引用了小诗“一沙一世界，一花一人生”，这句诗启学生：每个人都是一朵花，每朵花都有自己的世界，每个人都是一片叶，每片叶都有自己的绿意。一花而见春，一叶而知秋，窥一斑而见全豹，观滴水可知沧海。寻常细微之物，常是大千世界的缩影，无限往往珍藏于有限之中，张丹青老师高数课堂上借古诗让学生明白人生哲理，让学生在潜移默化中受到文学的熏陶，树立正确的人生观和价值观。
一位德国学者曾经打过一个精彩的比喻：将l5克盐放在你的面前，你无论如何难以下咽，但将15克盐放入一碗美味可口的汤中，你早就在享用佳肴时，将l5克盐全部吸收了。枯燥乏味的高数知识就像那15克盐，张丹青老师将它溶入了古典诗歌的汤汁中，学生在他的课堂上既吸收了“盐分”，又领悟了人生哲理，这样的课堂想不火都难啊。
