看着菜地里的蔬菜，浙江农林大学现代农业172班班长朱瑜很是兴奋：“萝卜、菠菜已经很大了，估计再过一两周就可以吃了。”到农作园种菜，是浙江农林大学农学院学生的必修课，也是“农业生产综合实训”的重要组成部分。(11月27日 《中国青年报》)
很难想象，种菜、挖番薯、拔萝卜会成为农学类专业学生“必修课”。在人们印象中，大学生是呆在教室里学习理论的，而挖地种菜是农民们的本职工作，很难与象牙塔里的大学生扯上关系。可是，浙江农林大学农学院却将其列为了农学类专业学生的必修课。事实上，“田间地头修学分”彰显了农学人才培养要义。
“眼高手低”是社会对大学生的主要偏见之一。很多人认为，大学生张口闭口理论，然而真到了实际操作阶段，却“傻眼”了。要破除这种偏见，就需要大学在课程设置上，多设置一些实践操作课。诸如社会学专业的学生，多到社会上做些调查问卷，多到社区去了解下社情民意;行政管理类专业学生，多与行政机关事业单位交流沟通，多去实际体验下具体工作，了解其运作过程。
首届国家最高科学技术奖得主、杂交水稻之父袁隆平便是“知行合一”的代表，自1953年从西南农学院(今西南大学)毕业后，被分配到偏远落后的湘西雪峰山麓安江农校教书。在教学过程中，整日呆在田间地头，正是几十年如一日地日晒雨淋，才成功培育出杂交水稻，解决了困扰中华民族几千年的吃饭问题。
对于当下的农学专业大学生而言，“田间地头修学分”更具有实践意义，很多大学生早就脱离了农业生产，包括来自农村的大学生们，很少从事农业生产，甚至对农用器具都分不清，辨别蔬菜、水果也只存在于书本彩页上。如果没有“田间地头”的实际操作，哪来的农业科学发展前景?
早在1958年建校伊始，浙江农林大学就将劳动课作为学生的必修课。对于农林学子而言，学习使用锄头等工具，是一项基本技能。欣喜地看到，这种“田间地头修学分”的课程设置，正引领大学生们积极参与校园绿地管护、卫生清洁等工作，而挖番薯、割水稻、收大豆、玉米，播种土豆、油菜等劳动也成为了必修课，不失为最好的教学方式。
