10月12日，清华附小校长窦桂梅给来“取经”的全国各地语文老师上了一节公开课，题目就是《苏轼的题跋》。这个题目来源于她的学生。近日，一篇源于清华附小六(4)班公众号的文章《当小学生遇见苏轼》在微信朋友圈爆红。有教育专家认为，“不一定要研究苏轼，农村的孩子可以研究放牛与天气的关系，诸如此类……”让学生有更多的学习自主性才是这个时代最需要的。(10月13日中新闻网)
做小学生的差距也是蛮大的：有的小学生在“扛把子”，有的小学生却在玩大数据。眼下的清华附小就很火，因为批量的研究苏轼的论文，让中国舆论场五味杂陈。你以为“起跑线”只是几个奥数班，殊不知差距却在沿途的道路和风景里。《当小学生遇见苏轼》这篇论文之所以叫人翻江倒海，是艳羡、是后怕，更是千万般对代价固化的另一种敏感与警惕。
客观地说，这不是清华附小的错，相反，她很勇敢、很“放得开”——即便在京城的小学界，毕业班还敢这么“玩”，需要的不仅仅是眼界和勇气。探究性学习并不是个新概念，就像高中的素质教育口号一样，只是，在分数冲动面前，还能初心如一，难度系数并不小。难的是两个层面：一是学校，论文非必考科目，又不是当年的“加分项”，如此费心巴力，没点情怀兜底，还真不容易。二是家长，面对这种作业没有沸反盈天，甚至还躬身支援，更叫人叹为观止了。
有人说这是“拼爹”，这帽子显然扣错了：第一，承认先赋差距，这是做人的前提。人不能总是活得像个怨妇似的，哪个朝代哪个国家的“爹”都是相同禀赋相同资源的呢?第二，你就是有这个当爹的能力，也未必有这份大度的心。工作那么忙、生活那么累，陪孩子做个手工都怨声载道，还谈何长年累月共写论文呢?有能力，也得有这份心意。
说这些的意思，无意于捧杀什么，也不在于辩解什么，只希图拂去情绪，更好地理解世情百态罢了。《当小学生遇见苏轼》爆红后，难免有不甘心的家长群起而效仿，不过，倒不是悲观主义论调，“复制”起来还真不容易。专家说，城市孩子可以大数据研究苏轼，农村孩子也别闲着，你也可以研究马牛羊研究天气。这话听起来挺因地制宜，不过，本质仍是“站着说话不腰疼”的路线。在清华附小和农村小学的差距上，千山万水之间，阻隔的只是研究工具的差异?第一，他们没有高智的父辈“场外支援”;第二，他们对于应试有着救命般的执迷;第三，他们的学校承载着“改变命运”的重压。理解了这些背景，就不至于以“何不食肉糜”的逻辑，来轻佻回应舆论对漂亮论文的纠结。试问一句，对于农村父母和农村学校来说，谁敢让农村孩子“研究放牛”去?
为人父母的，大概都希望把孩子能送进清华附小去。遗憾的是，这样的顶级小学，学位是捉襟见肘的，师资力量亦是凤毛麟角的。城里的大数据和农村的牛，这是客观差距，取决于“投胎模式”;但，我们还是希望更多村小能强健起来，不谈追赶清华附小，起码也能在分数的苟且中，看到诗与远方的田野——惟其如此，就算父辈差距板上钉钉，就算村野生活无从选择，教育也不至于固化梦想，人生就不至于在公平规则外无力飘荡。
