6月22日，高考成绩揭晓，四川什邡中学校长李长露双喜临门：女儿李雨随以705分斩获成都市理科第二名，而他担任校长的什邡中学，学生谢畅以709分金榜题名，成为全省理科第一名。因此，李长露被大家称为“最牛校长”。(6月23日 《华西都市报》)
各地高考成绩揭晓后，媒体以“高考状元”为焦点的报道不断增加，对于状元的追捧，甚至蔓延到一切和状元有关的事情上。女儿、学生双双考出佳绩，人们将孩子们的优秀和李长露联系上好像是一件顺理成章的事情。除了纸媒，网络上多家媒体都对这条新闻进行了转载，一时间校长李长露差点儿成了“网红”。
然而我们冷静下来想想，仅凭状元论“牛校长”对不对呢?笔者以为不然，其中有三点值得商榷。首先，学生考得好和校长本人之间并不一定存在直接的因果关系。一个学生高考成绩优劣，主要是受自身因素和环境因素两方面的影响。学生天资聪颖，或勤学苦练是考出好成绩的必要条件，如果没有自身的良好学习习惯和自我要求，再好的校长也捧不出状元。
环境因素则包括学习环境、教育资源。据了解，什邡中学1994年被确定为四川省重点中学，1999年被确定为四川省文明单位，2002年被确定为四川省首批示范性普通高中，2005年1月建成国家级示范性普通高中，拥有这样基础背景的学校本身就容易吸纳优秀的生源，师资力量也相对雄厚。
在此基础上，一个好的决策者要及时了解校园情况，并争取提高教学资源、校园生活环境等各方面的水平，提供给学生成长成才的良好校园环境。然而，纵使校长在总理、决策学校政务方面起着举足轻重的作用，但众多心系学生、勤恳工作的后勤、安保等各级职工也为环境做出了贡献。此外，学校里直接参与学生教育、指导学生学习的往往是任课老师，他们是真正的引路人，学习氛围的形成则是众多志同道合的学生共同打造的。媒体报道中，却唯独把校长一人当成成就优秀学子的主因，忽略他人，以个人形象替代整个教育机构的贡献，显然不合情理。
第二，评价一个校长的成功，只看任期内有没有出高考状元，是以偏概全的思维。一个校长的成功，应该看整体的教学质量的提升，校园风气建设的好坏，治校方略是否得当，办学成果的大小。高考状元纵然重要，但我们不能不多问一句，其他的同学成绩如何?学生的综合素质如何?校园文化是否健康向上?师生关系是否轻松和谐?为了建设学校，校长上任两年，给学校带来什么改变?如果没有这些大量的信息予以辅助，媒体何以评价该校长的成就?
第三，就读于另一所学校的女儿取得优异成绩和他的“校长”身份理应并无直接关系，不该归因于此。只能说，他以父亲的角色给了女儿良好的家庭教育环境。把两个孩子的成就，硬是通过一个中间人联系起来，媒体报道不免有牵强之嫌。
值得警惕的是，这样的不客观报道会造成恶果，随意抹杀学生的努力和主观能动性，让人们误认为只要有好校长，就能考得好。反之，媒体从业者应提高自身判断水准，厘清事实之间的逻辑关系，不误导受众。
