谨防“没有教不好的学生”继续抹黑教师形象

2015-10-23 17:57:41  [来源:华声在线]  [作者:王征平]  [责编:印奕帆]
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教育口号的或警示或激励,确实能唤起人们对教育的高度重视,对教育的健康稳步发展具有积极的推动作用,“国运兴衰,系于教育”,“百年大计,教育为本”等等就是这样。然而,在曾经十分流行的教育口号中,也不乏看似美好却经不起推敲,甚至会误导社会思想的“名言”。这中间最为典型的莫过于领导们经常用来鞭策教师的“没有教不好的学生,只有不会教的老师”一句了。

“没有教不好的学生,只有不会教的老师”之说出自著名教育家陈鹤琴老先生。在陈老先生以育“人”为目标的教育理念下,此一名言代表了一种教育理想,当然没有什么问题;然而,若任由育“才”取代育“人”上升为教育的唯一,并为应试教育所绑架,成为教育口号的此一名言必将极大地离间广大教师与学生、与家长、与社会的正常关系,让大多数教师变成人们眼里永远“不会教”的失败者。

为应试教育所绑架的育“才”目标,必然以学生成绩的优劣作为评价教师教得“好”与“不好”的标准。在育“人”教育看来,作为教育对象的每一位学生都是可以教育的,都是可以通过教育向着“真正的人”的方向不断地成长进步的,没有一个学生真会“朽木不可雕也”。在教育中,只要我们教师坚持不放弃,只要学生在不断进步,部分哪怕是极少数成为优秀人才,多数成为合格公民,就是达到了教“好”的标准。然而,为应试教育所绑架的育“才”教育却并不这么认为,它把“教好”理解为让每一个学生都考上大学、甚至都考上重点大学或名牌大学,否则教育他们的老师就是只会混“不会教”的无能者,就会遭人鄙视。

同时,教育是一个系统工程,学生并不是车间里等待加工的原材料或半成品,他们是一个个禀赋有别、性格各异、成长环境不同的活生生的生命个体,他们的成长进步、成人成才不是学校或教师凭一己之力所能承担的,需要学校、家庭、社会的密切配合。把“没有教不好的学生,只有不会教的老师”这一口号喊得山响,用学生的学得“好”与“不好”来衡量教师的“会”与“不会”教,无形中夸大了作为教育系统工程的组成部分之一的学校教育的作用,从而陷入了“受了什么样的学校教育,就会成为什么样的人”的“教育万能论”。肩负“教育万能”的使命,背上“教育万能”的枷锁,学生的渴望、家长的嘱托、社会的期望必将让教师不堪重负,难逃应试漩涡,并最终让学校教育成为众矢之的。

诚然,作为奋斗目标,“没有教不好的学生,只有不会教的老师”确实能激励广大教师苦练教育基本功,然而,我们却不能把它奉为教育评价的圭臬而喊得“惊天地,泣鬼神”。除非我们彻底告别了应试教育,让属于素质教育的“好”和“会”的标准深入人心,除非我们的学校、家庭、社会在孩子的教育问题上已达成了某种共识,心往一处想,劲往一处使,否则,这一口号只会进一步离间学校跟学生家长及社会的关系,并最终抹黑教师形象,阻碍学校教育的健康发展。

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